فصل اول     1
مقدمه    2
بيان مسئله     5
ضرورت و هدف پژوهش     7
فرضيه‌ي پژوهش     9
سوال پژوهش     9
تعاريف نظري و عملياتي متغيرها    9
فصل دوم     11
اختلال مربوط به كمبود توجه (بيش فعالي)    12
نشانه هاي كمبود توجه – بيش فعالي دركودكان     12
عوامل مؤثر در بروز بيماري     21
شيوع     25
بيش فعالي و رابطه آن با جنسيت     26
سبب شناسي     27
خصوصيات باليني (ADHD)    28
درمان     30
دارو درماني     31
رفتار درماني     34
روشهاي عامل سنتي     34
بازي چيست؟    36
عوامل مؤثر در بازي     37
تأثير جنس     37
تأثير هوش     38
تأثير سن     39
تأثير محيط     39
بازي واهميت آن     40
ارزشهاي بازي     41
انواع بازي از ديدگاه پياژه     43
بازي تمريني     43
انواع بازيهاي تمريني     45
بازي نمادين     46
مراحل بازيهاي نمادين     47
انواع بازيهاي نمادين     48
بازي با قاعده     51
نظريه هاي مربوط به بازي     52
نظريه‌ي انرژي اضافي يا مازاد    52
نظريه‌ي پيش تمرين     53
نظريه‌ي استراحت و رفع خستگي     53
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي اجدادي     54
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي غريزي     55
نظريه‌ي جبران     55
نظريه‌ي اصل لذت     56
كاتارسيس     56
ديدگاه دكرولي درمورد بازي     57
ديدگاه فروبل     58
ديدگاه ژان شاتو     58
ديدگاه پرز     59
ديدگاه اشترن     60
ديدگاه شارلوت بوهلر     60
ديدگاه هارلوك     61
ديدگاه اسپادگ     62
طبقه بندي پارتن براساس ميزان درگيري اجتماعي     64
طبقه بندي لوون فلد     66
بازيها از نظر اجرا     66
اسباب بازي     68
ويژگي هاي اسباب بازي     69
انواع اسباب بازي     70
ارزش درماني بازي     76
بازي درماني چيست؟    77
بازي درماني از نظر روش شناختي موضوع     78
انشعاب بازي درماني براساس نظريه روانكاوي     79
بازي درماني فعال     79
بازي درماني غيرفعال     80
بازي درماني گروهي     81
مفاهيم و نظريه هاي بازي در قرن بيستم     82
اتاق بازي درماني     90
شن بازي درماني و تاريخچه آن     91
اهميت شن در تكنيك دنيا     99
گستره‌ي نظريه كاف درشن بازي     104
فرآيند بهبودبخشي و درمان شن بازي     106
قدرت درماني شن بازي از ديدگاه يونگ     108
تعبير وتفسير با تأخير     110
از رمز درآوردن سيني هاي شن     113
كودك از بازي با شن چه چيزهايي ياد مي گيرد؟    115
مراحل رشدي پياژه در شن بازي كودكان     119
مروري بر تحقيقات انجام شده     125
فصل سوم     136
مقدمه     137
جامعه آماري     137
نمونه وروش نمونه گيري     137
ابزار پژوهش    138
مقياس درجه بندي معلم كانرز     139
روش آماري     140
روش اجرا    140
مشاهدات باليني     141
فصل چهارم     143
فرضيه ‌ي پژوهش     144
جداول     144
نمودار     147
فصل پنجم     148
بحث و نتيجه گيري     149
لزوم آموزش والدين و آموزگاران     151
درمان اختلال بيش فعالي-كم توجهي (ADHD) با رويكرد شناختي – رفتاري     152
انتقادات     161
پيشنهادات     162
پيوست    169
منابع   

بخشی از متن تحقیق:
چكيده:
پژوهش به بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.
براي تشخيص كودكان بيش فعال از پرسشنامه كانرز استفاده شده و همينطور از سيني شن بعنوان ابزار استفاده شد.
ازآنجائيكه آزمودنيها دردو گروه آزمايش و كنترل قرار داشتند گروه آزمايشي مورد درمان قرارگرفتند اما گروه كنترل كه  از شيوه‌ي آموزش مهد كودك استفاده كرده بودند با افزايش بيش فعالي روبرو شديم كه در اين پژوهش شيوه‌ي آموزشي مهد كودك‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.

مقدمه:
ما اكنون در زماني زندگي مي كنيم كه تمام چيزها بسرعت درتغييرند و باورها، نظرات و عقايد مربوط به ماهيت كودكان از آن مستثني نيستند، ولي امروزه، مثل هميشه والدين تأثير قابل توجهي در دنياي كودك اعمال مي نمايند.
(آزاد 1380 ص 354).
سالهاست كه پزشكان و متخصصان بهداشت بوجود پديده اي به نام شيطنت افراطي پي برده اند. رفتارهاي عجيب و افراطي در بچه ها كه هميشه در بررسي و برخورد با آن گرفتار مشكلات فراوان بوده اند، طي سالهاي متمادي فرضيه‌ي صدمات مغزي هنگام تولد كه فرضيه‌ي كاملاً قابل قبولي مي نمود و بيش تر پزشكان وقتي از يافتن توضيحي براي رفتارهاي غيرعادي بچه ها عاجز مي ماندند با توسل به اصطلاح صدمات مغزي خفيف از زير بار برخورد مسئولانه شانه خالي مي كردند
 (پل كارسن 1371 ص 9).
يكي از رايج ترين اختلالات دوران كودكي، اختلال كمبود توجه –بيش فعالي  است كه در اغلب موارد تا دوران بزرگسالي نيز ادامه پيدا مي كند.
كودكان مبتلا به اين اختلال بدون اينكه فكر كنند، مدام به اطراف حركت مي‌كنند. آن هاممكن است خواست ها و انتظارات اطرافيانشان را درك كنند ولي به دليل اينكه قادر به توجه كافي نيستند و نمي توانند مدتي آرام بيشينند و تمركز كنند، توانايي پيروي كردن از دستورهاي آنان را ندارند (سلحشور 1384 ص 41).
تاكنون براي اختلال كمبود توجه- بيش فعالي درمان قطعي و خاص پيدا نشده است ولي بنحوي ميتوان با استفاده از روش هاي گوناگون، علائم آن را تحت كنترل درآورد (همان منبع)....