دانلود پژوهش با موضوع مديريت دانش و چرخه مديريت دانش،
در قالب doc و در  38 صفحه، قابل ویرایش.

مقدمه
 امروزه بهره¬وری بهینه دانش، دغدغه سازمان¬های قرن بیست و یکم است و اهمیت آن از اواسط دهه ١٩٩٠، در بسیاری از کنفرانس¬های بین المللی مطرح شده است. در حال حاضر، اطلاعات و دانش به عنوان قدرت و سلاح استراتژیک تلقی می¬شوند، سرمایه به حساب می¬آیند و در مدیریت مدرن به عنوان منابعی پذیرفته شده¬اند که مستعد مطالعه و پژوهش با استفاده از تکنیک¬هایی که برای سایر حوزه¬های کوشش انسانی ایجاد شده و به کار برده می¬شوند، هستند. دانش، به عنوان نیرویی قدرتمند، برای سازمان¬های بخش خصوصی و دولتی در دستیابی به سود رقابتی و مقایسه¬ای، عامل حیاتی به شمار می¬رود، اما اکثر مؤسسات و شرکت¬های عصر اطلاعات، مدیریت اطلاعات  و مدیریت دانش را به صورت تشریفاتی و روتین انجام می¬دهند. اگر¬چه تشخیص تفاوت میان داده¬ها، اطلاعات، دانش و عقل برای این مؤسسات، ضروری است اما تغییر شکل داده¬ها و اطلاعات و تبدیل آن¬ها به دانش و سپس مدیریت این دانش به نفع یک مؤسسه، اقدامی فعالانه است و مدیران برای این عمل باید مؤثر و مبتکر باشند (مختار، 2004). بنابراین با توجه به تغييرات سريع و دائمي در جهان کنونی، ضروري است كه سازمان¬ها بازگشت تمامي سرمايه¬هاي خود را به بيش¬ترين حد ممكن برسانند. یکی از سرمايه¬هايي كه كم¬ترين بهره¬برداري را داشته است، دانشي است كه در اختيار افراد آن سازمان است. دانش به طور سنتي، یا در اذهان متخصصان (به شكل دانش ضمني) و یا به شكل گزارش، ارائه مطالب، ويدئوها و اسناد (به شكل دانش صريح) ذخيره مي¬شود. ذخيره¬سازي دانش شخصي به شكل سند و گزارش دشوار است و در صورتي كه به عنوان دانش ضمني در اذهان متخصصان وجود داشته باشد، بازيابي و دسترسي به آن مشكل است. مديريت دانش، توانايي استفاده از دانش قبلي را براي شناخت ارزش اطلاعات جديد، تلفيق و يكپارچه¬سازي آن و به كاربردن آن براي توليد دانش و قابليت¬هاي جديد ترسيم مي¬كند (میتال، 2008).
از طرفی دیگر، مؤسسات دانشگاهی به عنوان مراکز توليد و اشاعه دانش بيش از هر سازمان دیگری نيازمند اجرای مدیریت دانش هستند. با این¬که دانشگاه¬ها خود مخازن دانش هستند، تاکنون به سرمایه¬های فکری و منابع علمی توليد شده به ¬وسيله جامعه دانشگاهی توجه کافی مبذول نشده است به طوری که تا به امروز هيچ¬گونه کنترلی بر دانش غير مکتوب، دانش موجود در اذهان، صورت نگرفته و اطلاعات مدون توليد شده در داخل نيز به ندرت به گونه¬ای مجتمع و یکپارچه جمع¬آوری و در چارچوبی نظام¬مند مدیریت شده است. این ضعف مدیریتی سبب شده که بسياری از سرمایه¬های ارزشمند موجود برای هميشه ناشناخته و دور از دسترس و بسياری از خلاء¬های موجود هم¬چنان به قوت خود باقی بمانند. از سوی دیگر عدم توجه به اطلاعات توليد شده در داخل و فقدان یک رویکرد تجاری،

و . .  .

فهرست مطالب:
2-1  مقدمه   
2-2  تعاریف و مبانی نظری   
2-2-1 سیر تحول مدیریت دانش   
2-2-2 مفاهیم پایه در مدیریت دانش   
2-2-3  مفهوم داده   
2-2-4  مفهوم اطلاعات   
2-2-5  مفهوم دانش   
2-2-6  انواع دانش   
2-3  معناسازی و دانش آفرینی   
2-4  مفهوم مدیریت دانش   
2-5 عوامل مؤثر در مدیریت دانش   
2-5-2  نقش فرهنگ سازمانی در مدیریت دانش   
2-5-3  نقش مدیریت در مدیریت دانش   
2-6  شیوه¬های (مؤلفه¬های) مدیریت دانش   
2-7  ابعاد مدیریت دانش   
2-7-1   مدیریت دانش سازمانی   
2-7-2   مدیریت دانش شخصی   
2-8  جایگاه و ضرورت به کارگیری مدیریت دانش در مؤسسات آموزش عالی   
2-9  پیامدهای اقتصادی، فنی و اجتماعی مدیریت دانش در آموزش عالی    
2- 10  نقش مدیریت دانش در برنامه¬ریزی درسی و فعالیت¬های آموزشی اعضای هیأت علمی   
2- 11  مرور پیشینه پژوهش     
2- 12  نتیجه¬گیری 

منابع دارد